山大附中凤凰路学校:鼓励,正面管教中的强大力量
发布时间:2020-05-13 11:57 | 来源:大众网
美国儿童心理学家、教育家德雷克斯说:“孩子们需要鼓励,正如植物需要水。没有鼓励,他们就无法生存。”在解决孩子出现的问题或者发生冲突的时候,鼓励发挥着神奇的力量。在阅读了《正面管教》这一本书中相关的内容之后,对于“鼓励”有了更加深刻的理解。
作者指出“鼓励并不等同于赞扬”,初看这一句话让我很不解,这两者之间有什么区别吗?带着这个疑惑继续读下去,才慢慢理解了其中的含义,这也是我阅读这一部分中最大的收获。鼓励的意义是为孩子提供发展的机会,锻炼孩子日常生活和人际交往的技能,形成自信、积极的自我概念,培养他们良好的价值感和自我效能感。我们可能会说“你真懂事”、“你真乖”、“你真听话”等等,这样的语言是鼓励还是赞扬呢?这样的话会让孩子感觉得到了别人的认可而高兴满足,这常常会让他们考虑“别人怎想、别人怎么看”来做事,要避免孩子为了得到赞扬而成为“讨好者”或者“总是寻求别人认可的人”,就要将赞扬转变为鼓励,鼓励是为了激励孩子有勇气、愿意做出努力和改变,鼓励的语言指向的是人的行为,启发孩子思考“我学到了什么”、“我可以怎么做”等,这样就能够让孩子更多地内省,价值感也就能从自身获得了,久而久之,自信、自立就形成了。
分清了鼓励和赞扬,实际上,鼓励有时候并不是一件容易的事情,并不是所有的教育情境都简单明了,尽管我们大人擅长批评孩子,对于鼓励的方式却不得要领;尤其是在冲突发生的时刻,孩子也不一定能够接受即时的鼓励。不妨回忆一下,当我们遇到一个和同学发生矛盾、怒气冲冲大发脾气的孩子时,我们会有什么样的反应呢?生气、愤怒之下我们会做出什么行为呢?
如果我们也大声地吼他安静下来,这并非好的示范,反而更加容易激怒孩子,惩罚对于他来说也不一定会有效。这个时候停下来是第一步,“积极的暂停”是书中提到的概念,在情绪爆发的时刻,我们需要让大脑冷静下来,但这种冷静却不是我们常说的“你去想想你刚才做了些什么”这样的命令,因为我们无法控制孩子们的想法,他们很可能不会想自己做了什么,只会想别人对他是多么的不公平、不尊重。“积极的冷静”是给孩子重新振作起来的时间,并不是作为惩罚的方式,与孩子约定等双方都冷静下来时再讨论。
有效的鼓励要以相互尊重为前提,无论是老师还是家长,教育孩子的成年人都要以身作则。我们可以用“我……”的句式来表达感受和意图来代替伤害性的评判或责备。当孩子平静下来之后,我们可以以平等、尊重的姿态和孩子探讨发生的事情和遇到的问题,鼓励孩子认识到他们是有能力解决好问题的,并且老师(或家长)愿意听取孩子的心声。充分的共情能让孩子的情绪得到抒发,只有当孩子感觉受到倾听,他们才会愿意听取我们的建议。
鼓励能够促进孩子改善行为,我们可能会惊喜地看到鼓励的即时性效果——孩子在被鼓励后发生了转变,但是需要注意的是如何让鼓励发挥长期的效果。要着眼于孩子的优点,在他们的行为中寻找闪光点,充分鼓励他们利用优点转向积极的方面。让孩子要、把犯错误、不完美作为学习的好机会。
没有不会犯错的孩子,也没有完美的人,《正面管教》帮助我进一步认识到“鼓励”的意义和技巧,在工作中能够学以致用,调整教育中鼓励的方式。
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