树博士·天赋挖掘,纠正被倒置的因果,修正把兴趣当天赋的bug
发布时间:2021-01-12 10:59 | 来源:凤凰教育
卡姆利多是一家专注于K12在线教育领域并以技术驱动的互联网企业,成立之初就立足于知识图谱于人工智能挖掘儿童天赋,以费曼学习法,间隔学习法,多彩光谱为理论基础,结合动画人物IP的六大天赋、九大能力课程体系,打造完善的天赋挖掘课程,让更多家庭可以更好培养下一代的教育平台。
如今教育内卷的焦虑已经蔓延到学前教育阶段,家长也惯性地将培养孩子的精力放在语文、数学(思维)和英语这类学科知识的超前学习之上。一套同时包含了切实可行的天赋挖掘理论以及相关功能和工具的产品,树博士·天赋挖掘,在时代的需求推动下上线!
天赋挖掘理论
我们知道天赋是先天赋予的特性,作为家长,应当及早地发现孩子的天赋并加以培养,否则天赋可能会被埋没。因此,一个符合中国国情的天赋挖掘理论应当能够帮助家长及时了解孩子的天赋,并给出系统性的培养方案。与此同时,天赋挖掘理论还需要解决三个问题:
结合中国的文化
天赋挖掘应当结合中国的文化,照搬泊来的多元智能理论只会家长感到水土不服,从迷茫变成更加迷茫;
结合短板与长板理论
天赋挖掘应当结合木桶效应中的长板和短板理论,不能抛开中国现行多年的教育体系,孤立地谈发现和培养天赋;
专注为家长和孩子提供便利
天赋挖掘应当注重为家长对孩子天赋的发现和培养提供便利,不仅能提供理论,还应该提供相应的工具,利用相关的技术让天赋挖掘变得更可行。
在中国,应试教育的存在有其历史的必然性,改革不应该是一次又一次的推倒重来,而是分析并解决问题,为了让家长可以适应新的天赋挖掘理论,仅由学术界牵头并由上至下地推广天赋挖掘理论是不够的,提供方法论的同时应当利用相关技术提供相应的工具让家长实践天赋挖掘理论更便利,孩子培养天赋更可行。
孩子的天赋在哪里?
兴趣 vs. 天赋
一个人的兴趣爱好往往蕴藏了自己的天赋,所以很多家长会把兴趣爱好当成天赋。实际上,这里存在逻辑问题,因果被倒置了。天赋是先天的一种能力和潜质,当一个人(尤其是孩子)在从事自己有天赋的事情或领域时,相比于其他人更容易走向成功,也就更容易获得正向激励,天赋也就自然容易产生兴趣。
另一方面,兴趣是后天的,并不一定需要有天赋,兴趣可以通过培养或训练来提升和加强的,比如有些人喜欢打羽毛球的主要原因,可能是周围的朋友都在打羽毛球,而这时兴趣的提升来源于朋友之间给出的正向激励。
但是天赋和兴趣也有共同之处,那就是都需要去发现!这也是为什么,家长们前赴后继地花钱花时间,带孩子参加各种课外兴趣班,不然的话,到底该如何发现天赋和兴趣呢?
发现天赋的钥匙
不停地尝试各种兴趣班确实是一种发现天赋和兴趣的方式,但是试错成本确实太高了,尤其是时间的试错成本,孩子的成长只有一次,错过了就是追悔莫及。那家长们该如何正确地找寻孩子的天赋呢?
发现天赋的钥匙,在于发现天赋所带来的三种差异:
时间维度上的前后差异
最简单的理解就是在学习了某些知识或课程后所表现出的差异;
个体维度上的横向差异
最简单的理解就是尝试不同兴趣班之后,有些兴趣班因为天赋所给予的自然的正向激励,让孩子更愿意坚持下来;
群体维度上的横向差异
最简单的理解就是同一个兴趣班,在相同的教学条件下,不同的孩子在相同的评估体系中所表现出的差异。
了解什么是差异,也就了解了为什么发现孩子的天赋这么难。
时间维度上的前后差异依赖于时间,但是只要孩子上了小学,时间就会被繁重的课业所占领,差异就更难发现;个体维度上的横向差异依赖于不断的尝试,时间是一方面限制,经济上也有硬性的要求,一个兴趣班动辄几千高则上万,让很多家庭望而却步;
群体维度上的横向差异很大程度取决于兴趣班老师的主观判断,这里就掺杂了非常复杂的社会因素甚至商业因素,当孩子不喜欢美术课但是老师却说孩子非常有天赋的时候,家长该如何抉择?因此,意识到差异是天赋的表象远远不够,家长还需要一套科学的理论体系来支撑,这就是天赋挖掘理论。
为了让家长可以适应新的天赋挖掘理论,仅由学术界牵头并由上至下地推广天赋挖掘理论是不够的,提供方法论的同时应当利用相关技术提供相应的工具让家长实践天赋挖掘理论更便利,孩子培养天赋更可行。切实可行的天赋挖掘理论以及相关功能和工具的树博士由此诞生!
树博士天赋课
知识图谱+人工智能+大数据
[1] Howard Gardner, "Discusses Multiple Intelligences", Blackboard BbWorld 2016.
1 天赋树设计、能力解释
2 问题集(31)+问题到子天赋/能力的配比
3 加权平均的逻辑?
4 子天赋/能力对应表?
5 数据变图表的逻辑?
6 取出题目的逻辑
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